轉介前資料蒐集表件-情障類

情障類


臺中市108學年度國教階段服務介入成效評估表-情障轉介前介入
學 校

班級
   
姓名

填表人簽名

一、成效評估
填表日期
         
初級預防層級(導師)
成效
備註說明
提供家長諮詢、親職教育
□未執行□有效□部分效果□無效果

提供特教宣導
□未執行□有效□部分效果□無效果

提供科老師上課管理策略
□未執行□有效□部分效果□無效果

導師個別課業輔導
□未執行□有效□部分效果□無效果

課程、作業調整
□未執行□有效□部分效果□無效果

適時提醒自我管理
□未執行□有效□部分效果□無效果

導師調整班級經營
□未執行□有效□部分效果□無效果

補充說明:

二級輔導層級
(輔導室)
輔導時程
次數
執行方式
成效
輔導者/職稱(導師、專輔或相關人員)
是否檢附佐證資料
 
個案會議
召開日期:





 
安排認輔教師(請加註認輔教師職稱)
起訖日期:





 
補救教學






 
小團體輔導






 
個別諮商輔導






 
建立校園危機處理小組

模式說明:



 
其他:





三級輔導層級
輔導時程
執行內容及頻率
成效
輔導者/職稱(導師、專輔或相關人員)
是否檢附佐證資料
□學諮中心

次數:



 
其他:





二、總結(是否提送鑑定)
介入時間:□已持續介入三個月以上□未持續介入三個月以上□其它:            
◎一般教育所提供之輔導介入:□不足□有效已結案□有效持續執行□無效果 □其他:
◎特教資源:□無須介入□需進一步鑑定,因                                   




臺中市國教階段「情緒行為障礙學生」轉介前介入輔導資料
級任老師班級經營策略檢核2013.8.14修訂
班級經營策略實施期間                            級任老師簽名:    
學校

班級
     
姓名

填表日期:
項目
實施
情形
(勾選)
實施成效
內容
項目
實施
情形
(勾選)
實施成效

內容

有成效
成效有限
有成效
成效有限



倍加關心、照顧



確定四目相對後給予指令



建立正向自我概念



預告



引導同儕支持



提供選擇機會



教導放鬆方法



刺激轉移



指導問題解決方法



建立個別提示系統



示範如何與兒童相處



建立班規







忽視─提示規則─讚美







代幣制度、增強系統
教室
環境
調整



安排有利座位



教導製作備忘錄



教室佈置單純、簡單



暫時隔離



張貼行為步驟提示卡



行為契約



設置隔離區



指導如何溝通自我負面情緒



設置個別學習區



指導負責任







小組制約、額外加分







堅持對行為的要求及獎懲



依日課表上課



頻繁、立即的回饋



依固定步驟上課



頻繁提示工作任務為何



使用有趣的教學道具、方式



申請小團體輔導



教學間穿插多種活動



允許在不干擾上課的情況下暫時不參與學習



安排同儕小老師



調整作業的質/量或方式



提供教養策略



調整評量方式



提供相關資訊



作業切割成數個小部分完成



請家長瞭解兒童學校生活



指導學習方法、學習策略



持續、固定與父母溝通



額外鼓勵



建議家長對兒童行為管理



合作學習



建議家長尋求醫療評估是否需要服藥



標記重點



電腦輸入文字取代書寫







額外補救教學







尋找校內資源協助指導(如資源班、愛心媽媽)














沒有留言:

張貼留言